• 五月的青岛,“部编”的分享

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    刘春文

    五月的青岛“春深似海”,五月的海,仿佛特别的深,特别的可爱。跟着老舍的《五月的青岛》,再次开启青岛之旅。就让我们自己尽量欣赏这五月的青岛,尽情的享受这场教育部组织的部编教材的语文盛典吧——

    初涉部编教材,犹如“海市蜃楼”

    5月21日上午9:00的飞机如期起飞,11:00左右到达机场,等了一个小时左右,跟随会务组的接送车到达了即墨市海滨大道旁的维景大酒店。即墨市位于山东半岛东南部,东濒黄海,南依崂山,与青岛市接壤,西临大沽河与平度,胶州市毗连。全市面积1726.5平方公里,素有“青岛后院”、“胶东门户”之称。 即墨市东部,海碧山翠,风光独好。海岸线蜿蜒曲折,长达173公里;港湾岛屿罗布,浅海滩涂平阔,24个岛屿屹立近海。

    “刘老师,可以出来看海。”刚走进宾馆的房间,一同来的义乌的小项老师就在旁边呼我,并发了微信。地处海滨的酒店,自然享受了海景房的得天独厚的优势。打开门,站在走廊上远眺,透过两排房子中间的绿化带,远处就是海天相接的湛蓝的海。

    “那我们休息一下,待会3:00去海边。”天性爱海的我有点迫不及待了。

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    “3:00太阳太烈,4:00去差不多。”小项建议。然而因为记挂着眼前的海,虽然躺在床上休息,其实根本没心思入睡,3:00多就打其他同行者的电话。结果他们竟然还在甜睡,后来才知道,他们的房间下面是停车场,因而也就少了海的诱惑,自然伴随着甜美的梦境了。

    这种感觉犹如那些执教八九年级年段的老师,虽然部编教材已悄然来到,但是他们依旧沉浸在人教版教材之中,毕竟八九年级新教材还未涉及,因此每次说起新教材,他们总就一句话:“我们没有新教材,至今为止还没看到过。”其实这何尝不是一个借口,如果要看,随时随刻都可以从七年级的学生与教师那儿看到这套部编教材,只是内心没有这种渴望罢了,虽然我平时提倡用新教材的理念上旧教材,但是实际效果又有多少?作为七年级的新教师,与部编教材零距离,那么又领略了多少风景呢?远看海景,虚无缥缈;初涉部编,又不正如“海市蜃楼”,那么如何撩开部编教材的神秘面纱呢?

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    5月22日,一天的讲座,条分缕析,权威专家从不同的角度切入解读,才得以云开见天日。郑桂华教授的《立德树人:语文课程的根本追求》,强调了“理解语文核心素养,坚持立德树人,充分发挥语文课程的育人功能”;温儒敏主编的《“部编本”语文教材的编写理念、特色与使用建议》,从7个方面解读了部编本教材“新”在何处,并结合教学,对新教材的使用提出了一些建议;人教社中语社王本华主任的《守正创新,构建“三位一体”的语文教科书的编写体系》——部编《义务教育教科书 语文》简介,明确了指导思想和总体思路,重点解读了教材设计的突出特点与创新之处;人教社中语室副主任朱于国做了《七年级教科书的编写说明》,抓住“立德树人”“语文素养”“阅读体系”“多方构建”这四个关键词,从“阅读”“写作”“综合性学习”“名著导读“课外古诗词诵读”“补白”六方面分项简述七年级教材的编写思路和框架。

    语文教学其实就是一个对话的过程,这是教师与编者的对话,也是教师、编者与教材三方的高端对话。专家的讲座揭开了“部编本”那“海市蜃楼”般的神秘面纱。

    远看海景犹如海市蜃楼,近看又是怎样一番景象呢?

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    实践部编教材,享受海边畅泳的乐趣

    21日是报到的第一天,自然没事。下午四点,我们四个人结伴前去海边。眼前那一地的不知名的黄花深深地吸引了我们,因为貌似向日葵花,所以我叫它向日葵,其实它没有中间的向日葵的托盘,有的只是灿然怒放的花瓣。李清照笔下的“人比黄花廋”用在我们这儿显然不妥了,应该改为“人比黄花艳”,一袭红色的纱裙飘拂,卷起黄色的花海。蹲着、站着,捕捉一个背影,抓取一个侧面,伴随一地的黄花,撒下一地的笑声。黄花的前面就是海,只是横亘着浅黄色的细沙。

    “下去吗?只是我穿了皮鞋。”同行的章老师说。

    “下来吧,我穿的是网鞋,但里面有长筒袜,待会倒一下好了,因为沙不湿。”我边说边踏进了细沙之中,鞋子里立马钻满了细细的小颗粒,伴随着海的温度,痒酥酥的。风很大,鼓起了裙子,吹舞着头发,穿透了薄纱,20度左右的海边其实真的很冷。然而此时的我们却忘情于的海的辽阔、风的恣肆、沙的柔软,还有那天空的湛蓝。好想在沙滩边漫步,寻找那五彩的贝壳,然而这寒冷的海风最终却让我们止步不前。

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    快艇在海上劈波斩浪,同行者提议去乘快艇。我有恐高症,对于类似这些冒险活动,我从不参加,主要是走不出心理的极限。因为天气的原因。我们没有前往海滩的最前沿,只是在干沙上踏着行走了一下,没有再往前去触摸海浪,更没有下海畅泳。我们只是感受了海风的味道,还有那花那沙……

    青岛海水的味道到底怎样呢?我不知道,因为我没有下海。部编教材的实施何尝不是如此呢?没有亲身的实践又怎会知道其优劣?

    5月23日下午与24日上午,则是来自各省的代表的教学经验交流论坛,分“阅读”与“其他”两个板块。本人受浙江省教研室章新其老师的委托,交流了命题作文《双线组元与单元教学的整体设计》,“双线组元”是这套“部编本”在结构上的明显变化。基于目标导向的“1+X ”灵性读写课程建构探索,提出具体实践建议与设想。北京王彤彦老师的《“三位一体”的阅读教学体系》;河南张晓峰老师的《教读课文教学辅助系统的设计与使用》;重庆王方鸣老师的《自读课文教材特色与教材使用策略》;陕西贾玲的《课文在单元中的教学价值以及“1+X”的教学策略》;广东倪刚老师的《名著阅读的课程化教学及阅读方法指导》;第二场则是其他版块,江苏南京袁源及其他5位教学分别从不同的板块分享了自己的经验及行之有效的策略。

    只有亲身实践,才能真实的感受“部编本”教材编排的魅力,犹如在海边的欣赏者,只有亲身体验,才能真正享受畅泳乐趣。

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    探索考试评价,走出黑夜寻海般迷茫

    23日晚饭后,我提议去看看晚上的海。第一天想去看早上的海,不料竟是下雨天,看日出自然是泡汤了。

    海就在酒店的门口,穿过弯弯的石砌小道,自然来到了海边,这里没有一丝灯光,眼前的海全然隐没在黑夜的笼罩中,无声无息,一片沉寂。

    “海到底在哪里?”站在白天曾经站过的看海的地方,我反复追问。章老师灵机一动,打开手机上的手电功能,此时眼前的一方土地陡然明亮了。但只是那么一小块,甚至看不清脚下的细沙,更看不到远处的海,也听不到海涛声,白天苍茫的海就这样被黑夜吞没。

    我来看海,然而现在我站在海边,却看不到一点海的影子,听不到海的一丝低吟。我甚至设想,此时如果我这样在黑夜中迷失在海边,是否也这样随着夜色消失……

    激情是海,美丽是海,沉默依旧是海,海,你到底是谁?哪一面才是真实的你?我不断地叩问,犹如叩问那部编教材的评价体系。

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    部编本教材的评价如何跟进呢?难道也如这黑夜中看海般的迷惘?

    14日上午最后一个发言的则是浙江温州的吕德慧老师《把握教材理念,凸显核心素养——七上语文期末检测试卷命制的实践与探索》,命题的要求切合新教材,凸显语文本质,指引科学路径。充分体现部编语文新教材双线并行、“三位一体”、读写结合等新思路。守正创新,重点突出对语文核心素养的考查。以评价检测来助推语文教学的改革发展,促进部编新教材的科学合理使用。一份试卷是一种尝试,掀开了冰山一角。

    评价该如何跟进?这是部编本教材实施中重点与难题。多方探索,切合学生实际,才能走出黑夜看海般的迷茫。

    五月的青岛看海去,五月的即墨市揭开了部编教材的神秘面纱,在人文主题与核心素养的双线组元中,守正创新,不断实践。

                                           2017.5.29晚

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    时间:2017-05-30  热度:1131℃  分类:未分类  标签:

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