• 相约吴江,共谈“核心素养”

    刘春文

     

    结缘吴江,不为叶圣陶笔下的苏州园林,也不为“上有天堂,下有苏杭”的美誉,只为一个主题、一本杂志、一群朋友、一个承诺。

    “刘老师,给我你的资料,我们在“全国初中语文名师精品课堂展示暨苏浙中学语文论坛第二届年会”的宣传册上把你作为论坛嘉宾推介一下。”一个叫王春宝的老师在QQ上呼我,接着王老师邀请我加入了“中学语文名师研讨群”。我看了会议的推介,出于对一本陪伴自己十多年的《中学语文教学参考》的感情,同时也看到了一些心仪已久的语文人,于是我挑了一个周六的日子,虽然不能全程参加会议,但会出现自己的影子,只为一份感情,一个承诺。

    “要我准备什么?以什么形式呈现?”虽然是论坛,但是有很多程序的,如个人发言、自由论坛、主题采访,不同的形式应该有不同的准备。我是一个完美主义者,即使一个小小的参与,我也要准备得尽善尽美。于是三番五次催问王春宝老师。王老师很敬业,每次与杂志社沟通之后,及时反馈给我,让我准备一个15分钟的短报告。其实越短的报告越难驾驭,我把准备的3小时的讲座截取15分钟,但要显得条理清楚,也着实纠结了几天。

    手头杂事很多,忙得不亦乐乎。虽是周末,却也千头万绪,又加各类培训夹杂在一起,作为班主任的我焦头烂额。乘坐高铁的时间确实身不由己,又发现到了苏州站还要换乘地铁与公交,路痴的我早已头大了,于是我请求弟弟直接送我去吴江,6-8度的天气,3个多小时的路程,又加上一路颠簸,还没到嘉兴服务区,我就觉得肚子翻江倒海,猝不及防满满地吐了自己一身,围巾、外套与裙子全都一塌糊涂,甚至把车也弄脏了,我不知自己当时有多尴尬。到了服务区,我一身污秽穿行在超市与便利店之间,寻找洗漱的地方,狼狈的我来不及顾及别人的眼光。匆匆地洗干净围巾与外套上的污物,少了围巾的保护,只好露出一个光脖子,只觉又饥又冷,活脱脱就是一枚可怜虫,此时的我突然想起了卖火柴的小女孩了。

    “王老师,我晕车吐了,现在服务区,我待会去哪里?” 此时已是5点多,我给王春宝老师发了微信,流浪的我不知自己该往何处?

    “直接来饭店用餐。”王春宝老师给了我一张用餐的“苏州市美佳乐薇庭大酒店”的名片。看看时间,也只能如此了,先不下榻,直接去饭桌解决肚子问题。

    然而路上却堵得很,一直到6点多,终于到达了美佳乐薇庭大酒店。走近酒店大门,心似乎温暖了许多。

    一路折腾,只为履行先前的一份承诺,只为赶赴一个语文的盛会——真诚、亲切。

    “你是刘春文老师吗?”一个女孩子招呼我,“请到这边用餐。”走过满满就坐的人群,我看到了熟悉的范维胜老师、刘恩樵老师,还有去年暑假在陕西师大中语参主编办公室见到过的李彦宏老师,因为仰慕其的书法,还有其和蔼的笑容,因此其可亲的形象也就成了温柔的记忆。

    结识范维胜老师始于2009年的中华语文网,因为关注彼此的博客,自然成了博友。2011年北大语文所的课题论证会,则是我们第一次的不期而遇,2015年被邀请参加其名师工作室与镇海教研室的主题研修活动,则是第二次见面,而今天在苏州则是第三次会面,自然觉得亲切。刘恩樵老师则是本家,2011年的南师大举办的“全国语文名师暑假作文研修班”上遇见,一起讲座,晚上参加沙龙,然而一晃已是5个年头。

    越过几张熟悉的面孔,走到饭桌前却全是陌生的声音与笑容。适逢一女在写每个老师的通讯录,我逐个对号入座,才发现“中学语文名师研讨群”中平时发声的帅哥才子竟然就在自己的面前。双博士王克强老师,博学多才;戏称“阿九”的沈庆久老师,幽默诙谐;“刚柔兼济”的杨玉栋老师,嗜酒醉情;“启而不发”的于保东老师,被调侃为“走形不走心”;还有东道主吴校更是谈笑风生;右边则是当晚最为亮丽的“风景”——雷亚宏,委婉俏丽,与李彦宏主编隔桌相对,谱成一曲“高山流水”。中语参编辑赵华峰老师,则更是热情似火,一见如故。只可惜委屈了吉萍,彼此硬生生地把对方当做了陌生人,一直到我写下自己的名字与手机号,她才突然发现面前的是故人,在杂志上见面十多年,去年暑假还面对面聊过,然而今天却彼此询问你是谁,如果没有这第二次的见面,也许真成了熟悉的陌生人。当晚再次遇到了中语参编辑常白如,其实天天在她的群里,分享那些如何教育子女的心得。

    倪文锦老师,一个人静静地坐在那里,静静地看着手机,面对热闹的场面也是平静如水。因为白天我没参加活动,自然没听倪老师的讲座,我不认识眼前这个大咖级的课程学专家。“真是有眼不识泰山”,我调侃自己,走近倪文锦老师,随意一聊,才发现彼此的生活圈有许多交集,我的导师、同学、朋友有许多都倪老师都交集在一起。世界太小,外延很宽,只缺彼此相逢的机遇。

    优雅的仙女姐姐董一菲,多年欣赏其在中华语文网上的款款深情的倩影,诗意盎然的文字,亲切自然地温情,自然也关注姐姐身体的健康平安。虽然彼此从未说话,而且在博客也没过多的留言,但是走近却如同前世相约,自然温馨,呆在彼此的身边情同姐妹。

    范晓红老师,委婉含蓄;徐建利老师,灵动睿智;还有活泼的杨富志老师,姓丑却不丑的“好老师”,太多人的我一下子无法一一还原,但愿能有下次的相见。

    一席饭桌,享受的不仅仅是菜,而是将那些存储云端的人陡然下载到了现实中——惊讶、兴奋。

    一晚上的兴奋,但看到了一大批的大师级的人物。因为住宿紧张,从“吴淞酒店”被临时调剂到“海悦酒店”,结果也是中间衔接脱节只好将就着住下。早上因为没有明确的时间告知,匆匆就餐之后,由被我戏称为“人造卫星”的袁卫星校长亲自驾车,王克强博士一路同行,我们来到了会场,因为先前没看早上的群,临时被王春宝老师告知短报告取消,统一为自由沙龙的形式。

    我的心里“咯噔”了一下,短报告是我呈现自己的而思维与观点,而沙龙是我跟着主持人的思维游走,交流的形式陡然发生了变化,而调整的时间仅仅是从一楼走到二楼的几级台阶。

    此时,身着灰色风衣,戴着黑框眼镜的主持人肖培东老师潇洒儒雅,已手捏话筒,用浑厚而富有滋性的男中音在逐个报上台嘉宾的姓名,我急急忙忙从走廊上奔进会场,下一个就听到了自己的姓名,我走上嘉宾席,依次坐在肖培东老师身边,左边则是范维胜老师。

    “核心素养的六大要素是什么?”也许是刚上场,大家的思维一下子还没调整过来,抑或是主持人没有具体指向“中国学生发展的六大核心素养”,即“人文底蕴”“科学精神”“学会学习”“健康生活”“责任担当”“实践创新”。第一个发言的王君老师就将“核心素养”与“语文核心素养”搞混了,直接回答为“语言的建构与应用”,于是接下来的话题这是语文四大核心素养,哪一个更为核心,王克强博士强调是“文化的传承与理解”,而我则更倾向“语言的建构与应用”,袁卫星老师则用了生动的比喻,用水果作比,将“语言的建构与应用”比作果皮,而将“文化的传承与理解”比作为果核。王君老师则逆向而行之,双方争论激情热烈。而孙春成老师则在观众席上已憋不住了,把手举得老高,肖培东老师给了他发言的机会,孙老师则直指王君老师对语文工具性与人文性的观点,言辞激烈,态度偏激。王克强博士引经据典,范维胜老师娓娓道来,沈庆久老师沉稳干练,徐建利老师机智敏捷。

    观众席上的董一菲轻启粉唇,一语惊人:“每一个教师都是一个核心素养。”将问题巧妙地由核心素养转向教师甚至是语文教师的核心素养,一菲老师长发披肩,始终是如此地诗意与优雅,成了会场一道亮丽的风景。

    “其实语文学科的四大核心素养是彼此关联,那么文化的传承与理解如何落实呢?”肖培东老师的这个问题可谓尖刻,直奔核心素养的关键所在。话筒又一次传到了我手中:“核心素养是最关键、最必要的共同素养。它的核心应该是人,于是直接指向教师的核心素养,学生的核心素养,而要让这些核心素养落地,那就是学科的核心素养,确切的就是语文学科的核心素养。这几天,一篇题为《芬兰将颠覆学校教育,成为世界第一个摆脱学校科目的国家》的文章在我的朋友圈刷屏。由于PISA的关系,芬兰成了国际教育界的一个样板。然而芬兰真的废除分科教学?你想多了!尽管基础教育的新课程在2016年8月后发生某些变化,但分科教学不会废除。2016年8月开始实施的基础教育新课程包含的某些变化,导致了废除教授分科科目的误解。为了应对未来的挑战,新课程聚焦于横向(基本)的能力和跨科目学习。新课程强调合作的课堂实践,学生在基于现象的项目学习中,可以同时与几位教师一块学习。学生在每年至少要参与一个交叉学科学习模块。这些模块由各地方设计和实施。全国核心课程还指出,学生应该参与这些模块的规划。文化的传承与理解的落点应该在课程,通过整合开设相关的基础课程与拓展课程,让核心素养可知、可教、可学、可测。如果每个学科把这件事情做好,就可以更好发挥出学科课程的价值,也更好地传承了相应的文化……”

    接下来的观众席上的老师也纷纷举手,被邀请到上面与大家分享自己的看法与感受。

    一个论坛,你说我辩,只为一个主题“核心素养”——热烈、深刻!

     

    接下来王君老师的《松鼠》从语言的建构与应用为抓手,分版块引领学生感受表达方式、标点与修辞等的妙处;而肖培东老师的《春酒》则将语文学科的四大核心素养在课堂的不同环节逐层渗透,润物无声,从容镇定,收放自如,大气而不失沉稳。

    吴江之约,在李彦宏主编的激情洋溢的结束语中落下帷幕。然而关于“核心素养的论题”却还在不断地发酵,滋蔓在每个老师的心中,落根在每一个课堂,生长在每一门课程,滋养着每一个孩子……

    2016.12.3

     

     

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    时间:2017-01-06  热度:698℃  分类:教学研究  标签:

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