• 师生互动,共探写作评价方式


    【编者按】20151125日上午,区属中学的全体九年级语文教师齐聚马山中学,参加在这里举行的越城区初中语文“根据写作评价建议推进写作评价改革暨写作评价的方式”主题教研活动。活动由越城区教学研究室初中语文教研员刘春文老师策划并组织,由马山中学语文组承办。本次活动围绕“多角度描写景物”展开研讨,教研组长屠美霞老师主持了本次活动,凌斌、潘敏两位年轻教师承担了开课任务。活动在凌斌老师“多角度描写”的微课中拉开序幕,整个视频目标明确、思路清晰,为潘敏老师的实践课打下了良好的基础。第二堂是潘敏老师的教学实践课,教学目标就是让学生学会修改、评价作文,最后拟写评语。通过这堂实践课,学生了解了评改作文的方法,从学生实战演练的反馈中我们看到了两位老师很好的达成了本次教学目标。两堂课后,刘春文老师与在场学生的互动交流。交流现场老师向学生讲解了多种作文的评价方式,让学生明白了除了在学校可以有同学、老师评改外还可以通过网络平台借助微信、qq等形式由他人来评。下面就是来自一线的互动现场——

    互动时间20151125日上午第三节

    互动现场:绍兴市马山中学

    互动对象:马山中学学生

    现场主持刘春文老师


    师生互动,共探写作评价方式


    ——“根据写作评价建议推进写作评价改革暨写作评价的方式”现场互动

     

     

    刘春文(以下简称刘)同学们,今天我们研讨的主题是“根据写作评价建议推进写作评价改革暨写作评价的方式”。根据主题我跟大家对话,来聊聊作文教学,这里面涉及到几个概念。请问第一个“写作评价建议”,你知道吗?知道的同学请举一下手。

    :不晓得

    刘:不晓得是正常的,为什么呢?因为这是很专业的,是出自语文课程标准里面的内容,在第30页,这你确实不知道,待会我告诉你们。J接着我们来看第二个概念“写作评价方式”,这个你知道吗?

    :知道。

    :知道一点,那是真实的,如果你真不知道,那你真是有问题了。所以,你可以说有点儿知道。接下来我们就来说一说:你认为我们的写作评价方式有哪一些?随便说,哪怕一点也行?

    :结合文章来写。

    刘:结合文章来写,这是写作评价方式?大家同意这个男同学的观点吗?

    生:同意

    刘:要结合文章的内容来写,这是评价的方式?我们再请一个同学补充一下,你认为还有哪些方式?

    :要修改文章的优点和缺点

    刘:其实我发现大家已经搞混了一个概念,将作文评价的方式等同于修改作文,对不对?这两个同学一个说是根据文章的内容来进行修改,一个说是要修改文章的优点和缺点。你们同意这个观点吗?同意的请把手举一下,现在有12位同学认可,除了这12个同学外,应该还有很多同学不认可这两位男同学的观点,是吧?

    生:写作评价是赏析这篇文章,要写出他的优点和缺点,评价这篇文章好在哪里?

    刘:你认为写作评价是赏析这篇文章?也就是说,你要写他的评语,然后要找出他好在哪里,不好在哪里?是不是?我从你的话里听出来,就是说你认为写作评价方式=评语+修改,是吧?还有没有别的想法?

    :我觉得的评语的话有些是因为他的话你可以评价,但是修改的话,也不一定说你修改的一定是对的。

    刘:你是说评语要有什么?

    生:全面一点的话,是说要有你自己的想法。

    刘:你是说评语要全面的话,也要看你自己的想法。

    生:因为评语本身还有不足的地方。

    刘:其实评语本身还有不足的地方,是不是?也就是只是一家之言,不是说代表着这篇文章的整体,也不是说这个评价是这样,这篇文章就一定是这样,得有个性化,这个应该比较认可,对吧?所有的评语应该是带有个性化而不是一种泛化,一个平面,这是大家同意的。而现在让老师比较纠结的就是,作文的评价方式是否等于评语加修改?同意的再举一下手?只有3位同学。作文的评价方式,你们3位同学认可是评语+修改,是不是?

    生:(沉默)

    :我暂且不来说这些,我们回忆一下刚才的微课。人要长得美人家都喜欢,文要写得美人家同样也喜欢,对吧?如果在评语里面加几句美言美语,那被评的同学肯定是高兴得不得了,如果多次批评的话,当然让人受不了,是吧?刚才的这两堂课,两位老师展示的是哪些评价方式,然后再来看我们刚才说的那几句话对不对?我们先来看一看第一堂微课,老师告诉你们评价方式了吗?

    :有。

    刘:那你们认为老师这堂微课你学到了什么?

    生:……

    刘:也就是说老师这堂微课告诉你们多角度描写景物的方法,是吧?没有告诉你们怎样来评价作文的方式?这是你们对老师微课的评价,我不来说老师的课,但是今天我们作文课是有主题的,如果要求你们用这个主题去判断,老师的课如果是写作文的话就相当于写了一篇离题作文,如果是上课的话就是上了一堂离开主题的课,是吧?这是你们给老师评价。他没有主题,上了一堂微课,他的微课只是告诉我们看景物有哪些角度,而没有告诉你,我们写这些角度的时候应该如何去评价,有哪些评价的方式。对吧?现在我们回过来再看第二堂实践课,就是潘敏老师的课,她有没有讲多角度去看景物?

    生:有。

    刘:她有没有告诉你们如何去评价作文方式?

    :有。

    刘:有的,有哪些方式呢?

    生:从内容、语言、角度。

    刘:你们认为老师教了你们三种方法:从内容、从语言、还有从角度去评价我这篇文章,告诉你如何去看这篇作文?是吧?还有呢?如何写评语。也就是一堂课你们学了两个点,第一:如何看这篇文章,从哪些角度切入去评价这篇文章。第二个,如何撰写评语。今天你们根据潘敏老师的课,一共得出了两个点,就是作文评价的方式,那是什么?真的就是“修改+评语”吗?如果是按照这么理解的话,老师可能也犯了一个大错。

    生:……(惊讶)

    刘:刚才老师引进的一个作文评价的方式,对你们简单的说就是只有“评语+修改”,是吗?作文评价的方式有很多,我可以怎么去评价?还有一些你们没说出来。那么我看到你的一篇文章之后怎么评价呢?例如:语言看上去怎么样?用词比较典雅,文字写得比较漂亮,我这是什么?

    :口头评价。

    刘:对呀,我这是口头评价。所以,评价的方式从语言表现形式来看,除了口头评价,还有什么呢?

    生:书面评价。

    刘:所以评价方式从呈现的方式来看,我可以有口头评价,也可以有书面评价,可不可以?

    生:可以。

    刘:然后再说我对作文的评价,你们是不是也在评啊?

    :对。

    刘:还有自我评价,还有呢?同桌是不是也会评啊?

    生:对。

    刘:对啊,这叫什么啊?

    生:他人评价。

    刘:对啊,他人评价,或者叫同桌评价,或者是同学评价,你老妈会不会评啊?

    生:会。

    刘:对呀,那叫什么啊?

    生:家人评价。

    刘:我会不会评啊?

    生:会。

    刘:我的评价是什么啊?

    生:老师评价。

    刘:所以评价的方式还有叫什么?叫多元评价。当然,还可以有什么呢?网友评价,可不可以?

    生:可以。

    刘:我的文章写的怎么样?所以北京的,上海的,其他各地的人会不会给你评啊?

    生:会。

    刘:所以如果评价打破时空的话,我可以怎么样啊?可以网络评价,也可以现实评价。评价我就可以打破这个时空。还有呢?如果是从时间阶段来说的话,可以是课前的,也可以是课后的,也可以是课外的。那还有一个评价比如说你是现场老师给你打分的,有没有?

    :有。

    刘:70分、80分、85分,是不是,对吧?这叫什么?这叫分数评价。对不对啊?那有的时候老师给你打ABCD1234,但有的时候我用的是分层评价,我可以把打分的和等级合在一起,80-85可以打“优”,70-75可以打“良”,我先给你一个分数再给你一个等级叫分数和等级结合评价,可不可以?

    生:可以。

    刘:还有很多种评价的方式,是不是我这样评价就好了呢?

    生:不是。

    刘:我对你的评价我可以怎么样?优秀我可以墙壁上贴一下,可不可以?

    生:可以。

    刘:还有你这篇文章很漂亮我要把他打印出来,对美的传递、分享,我把他分享到朋友圈,叫微信分享,叫QQ群分享,是不是?

    生:(点头认可。)

    生:对呀,这就是对你的作文的评价,还有,我真是太喜欢这篇文章了,于是我把他推荐发表,刊登报纸,这也是一种评价,对你的一种肯定,所以说,对一种评价我可以是现实版的,口头的,墙壁上的展示,也可以在网络分享,刊登在报纸上,我可以办一个小小的班级班刊展示一下,可不可以?

    生:可以。

    刘:所以,这就是一种对一种成果的评价,还有一种评价,自我评价。怎么样的评价呢?我把一些好的作文放在一起,同样把老师、妈妈评价的文章放在一起,用一个档案袋放起来,可不可以?

    生:可以。

    刘:然后上面写上这篇文章为什么会被保留,我有什么问题,然后怎么修改,于是有了第二篇文章,老师对我是怎么样的?还有,评语当然那当然是最好的,也可以收集一下,我最喜欢的老师评语,我最喜欢的同桌评语,我最喜欢的自我评语,把这些评语也收藏起来,应该说也是作文评价的方式。所以这么一讲的话,原来评价的方式有那么多,因为我们新课标里面怎么说,给你们读几句听听:要重视对作文修改的评价,要考察学生对作文内容、文字表达、修改,也要关注学生修改作文的态度或方法,要引导学生通过自改和互改取长补短并相互了解的手法,共同提高写作水平,评价结果和评价方式可以是书面的,可以是口头的,可以使用等级表示,也可以用评语表示,还可以采用展示、交流等多种方式,提高学生在成长记录中,都很有代表性的课内作文,和有价值典型的案例分析,以反映写作的实际情况和发展过程,这就是刚你们不懂的评价方式,现在懂了吗?

    :懂啦。

    刘:很高兴与大家一起交流,谢谢大家!

                                                  2016.1.13下午

     

    时间:2016-01-13  热度:493℃  分类:教学研究  标签:

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